Ірина Калмикова: як ігрова методика в логопедії змінює життя дітей з особливими освітніми потребами

Моя місія — вивести навчання дітей з особливими освітніми потребами на вищий рівень якості та усвідомленості.

У сучасній логопедії та спеціальній педагогіці дедалі більшої цінності набувають методи, які не лише коригують мовлення, а й допомагають дітям соціалізуватися, розкривати свої сильні сторони та впевнено почуватися в суспільстві. Ірина Калмикова — логопед із міжнародним досвідом роботи в Україні, Польщі та США — є однією зі спеціалісток, чия професійна діяльність справила значний вплив на розвиток дітей з особливими освітніми потребами.

Сьогодні Ірина Калмикова працює в Лос-Анджелесі (Каліфорнія, США), співпрацюючи з InternationalLinguisticsSchool (IUNITCORP), а також із білінгвальними американськими родинами. Її авторський підхід, заснований на ігровій, орієнтованій на дитину методиці, здобув професійне визнання та використовується як фахівцями, так і батьками.

Шлях у професію: спадковість і покликання

Вибір професії для Ірини Калмикової багато в чому був зумовлений сімейною традицією. Закінчивши педагогічне училище, вона почала працювати в дитячому садку, наслідуючи приклад своєї матері — педагога.

«Я завжди знала, що працюватиму з дітьми. Для мене це не просто професія, а форма служіння — особливо дітям, які потребують більшої уваги, підтримки й розуміння», — зазначає Ірина.

Міжнародний досвід і робота у США

За роки професійної діяльності Ірина Калмикова здобула значний міжнародний досвід, працюючи в різних країнах:

●Україна (Запоріжжя, Київ),

●Польща (Гданськ),

●Сполучені Штати Америки (округ Лос-Анджелес).

У США вона співпрацювала з низкою освітніх закладів, серед яких:

●West Hollywood College Preparatory School — логопед,

●World Speak School, Los Angeles — учитель-логопед,

●International Linguistics School (IUNIT CORP) — одна з престижних міжнародних шкіл, що працює з дітьми з двомовних родин.

Ігрова методика як ключ до розвитку мовлення та соціалізації

Центральним елементом професійного внеску Ірини Калмикової є авторська методика логопедичної роботи, заснована на грі та практичних завданнях. Методика спрямована не лише на корекцію мовлення, а й на виявлення сильних сторін дитини.

У процесі занять використовуються:

●ігрові ситуації,

●конкурси та вікторини,

●практичні завдання,

●активне залучення родини до освітнього процесу.

Такий підхід дає змогу дітям швидше адаптуватися, розкривати таланти та знаходити своє місце серед однолітків. У практиці спеціалістки є випадки, коли:

●діти, які раніше не говорили, починали використовувати мовлення як засіб спілкування;

●учні з особливими освітніми потребами досягали значного прогресу в соціалізації;

●виявлялися таланти у спорті, творчості та прикладних навичках, що підвищувало самооцінку дитини та її статус у колективі.

— Ірино, ви працюєте в логопедії вже багато років і в різних країнах. Що сьогодні є основним фокусом вашої професійної діяльності?

— Мій основний фокус — це розвиток мовлення та соціалізація дітей з особливими освітніми потребами, особливо в білінгвальному середовищі. Я працювала в Україні, Польщі й зараз у США, і всюди бачу одну й ту саму потребу: дітям важливо не просто навчитися правильно говорити, їм потрібно почуватися прийнятими та впевненими серед однолітків.

— Ви часто говорите про ігрову методику. Чому саме гра стала основою вашого підходу?

— Тому що гра — це найприродніша й найчесніша мова дитини. У грі діти не бояться помилятися, вони швидше розкриваються й показують свої справжні здібності. Коли ми переводимо навчання в ігрове середовище — через завдання, конкурси, вікторини, практичні ситуації — дитина починає вчитися без тиску.
Для дітей з особливими освітніми потребами це особливо важливо: саме в грі вони починають говорити, взаємодіяти та вірити в себе.

— Чи можете навести приклад, як цей підхід працює на практиці?

— Звичайно. У мене були учні, які майже не використовували мовлення або уникали спілкування. Через ігрове середовище ми не лише розвивали мовлення, а й знаходили сильні сторони дитини.
Наприклад, один хлопчик з особливими освітніми потребами дуже добре проявив себе у футболі. Це змінило його становище в колективі — він став шанованим серед однолітків. В інших дітей розкривалися творчі здібності: малювання, робота з бісером, розвиток дрібної моторики.
Коли батьки бачать таланти своїх дітей, змінюється і їхнє ставлення, і очікування. Це надзвичайно важливий момент.

— Ваш досвід охоплює кілька країн. Чим, на вашу думку, відрізняється робота у США?

— У США я працюю з великою кількістю білінгвальних і мультикультурних родин. Тут особливо важливо враховувати мовне середовище вдома, культурний контекст і участь сім’ї в процесі навчання.
Наразі я працюю в InternationalLinguisticsSchool (IUNITCORP), а також із білінгвальними американськими родинами в окрузі Лос-Анджелес. Це дає можливість упроваджувати сучасні методики та адаптувати їх до реальних потреб дітей.

— Ви також займаєтеся науковою та експертною діяльністю. Наскільки це важливо для практикуючого спеціаліста?

— Для мене це невід’ємна частина професії. Практика має бути осмисленою та системною. З вересня 2022 року я є зовнішнім рецензентом міжнародного наукового журналу «ІНТЕРНАУКА», і це дає змогу перебувати в постійному професійному діалозі з колегами з усього світу.
Крім того, в липні 2024 року я опублікувала методичний посібник “Guidelines for Speech-Therapy Work with Children who have Special Educational Needs: A Learner-Centred, Play-Based Approach” у журналі ULOA. Це результат багаторічної практики, структурований у зрозумілу систему для спеціалістів і батьків.

— У чому ключова цінність цього посібника?

— Він показує, що логопедія — це не набір розрізнених вправ. Це цілісний процес: від діагностики та постановки SMART-цілей до ігрових технік, роботи з родиною та відстеження прогресу.
Мені хотілося створити практичний посібник, який робить заняття результативними, а навчання — природним і мотивуючим як для дитини, так і для дорослого.

— Над чим ви працюєте зараз і які маєте плани на найближче майбутнє?

— Зараз я продовжую вдосконалювати ігрову методику для дітей з особливими освітніми потребами, особливо в білінгвальному середовищі.
У найближчих планах — на базі IUNITCORP створити нові мовні класи, щоб розширити можливості навчання для дітей із різних двомовних родин і підвищити загальний рівень освітнього процесу.

— Якщо говорити про місію, як би ви її сформулювали?

— Моя місія — вивести навчання дітей з особливими освітніми потребами на вищий рівень якості та усвідомленості.
Я щиро вірю, що кожна дитина талановита. Завдання спеціаліста — побачити цей талант і створити умови, в яких він зможе проявитися та стати опорою для майбутнього життя.

Олена Дорошенко спеціально для Діалог.UA